8月2日，我院以“解放思想再出发，聚焦内涵促发展”为主题的2018年度学院发展研讨会在校本部红楼召开。学院领导班子成员、党委委员、各学科带头人、系主任、党支部书记、教学实验中心负责人及行政相关人员等四十余人参加会议，大家一起“聚焦问题，解放思想，献言献策”，一同为新形势下学院发展进行了深入的研究和讨论。研讨会特邀苏州大学纪委书记芮国强作辅导报告，由学院党委书记沈学伍主持。
芮国强围绕新形势下“全面从严治党、解放思想大讨论”的主题，从三个角度进行了解析，一是从国家、省、学校发文的角度和不同纬度上来看“解放思想大讨论”在现实条件下的必要性；二是解放思想主要解放什么？三是如何解放思想？
芮国强重点从4月份江苏省落实国家部署开展解放思想大讨论的文件入手，详细解读了“学习新思想，改革再出发，开放迈新步，发展高质量”的具体内涵和做法。他指出解放思想的重要性在于没有过去式，只有进行时。在强调发展的时候，要把改革放在重要的位置。苏州大学站在一个新的历史起点上，必须直面存在的问题，看到短板，理性看待一些机构的排名，始终要有危机意识。解放思想大讨论，既是省委部署的要求，也是苏州大学解决存在积累问题的内在需要。“我们的解放思想，要把上级的部署，和学校、学院部的发展紧密结合起来，要找到问题、找准问题、找到真问题，要根据自己的实际，来对标、来找差，要实事求是，要善于总结我们的发展有哪些经验、哪些教训，还存在哪些短板、哪些需要补齐的地方”。他强调“解放思想，没有局外人，都是参与者，无人可置身其外”，我们要同时从两个维度看问题：立足苏大，看世界；立足世界，看苏大。
芮国强还结合学校、学院实际工作，以改革开放以来苏州大学抓住机遇、超常规发展的历程为例，就如何“立足实践、解放思想”给予了具体工作指导：要摒弃“把自己当局外人和旁观者”的不正确的认识，解放思想只有参与者，没有旁观者；要明晰解放思想的边界，解放思想要在边界和规则范围之内，以问题为导向，实事求是，研究新情况，解决新问题；要以“三个区分开”和“六看”为标准，认真落实省委的“三项机制”。同时，他特别强调普通老师和党外同志也都是新监察法管辖对象。师生关系中涉及使用公权的部分，同样适用于监察法管理条例；教师职业道德规范、纪律道德规范都是红线，不能触犯。
芮国强认为，我院这次发展研讨会抓住了“本科教育、学科建设、全面从严治党”三个最重要的主题，“抓住了当下的重点，挖掘了以往的难点和痛点，非常及时非常好”。
接着，学院院长高晓明以“研究型大学的本科教育，我们该怎么办？”的提问开场，发表了自己对“解放思想大讨论”落实到学院工作实际、本科教育上的一些思考。他认为“响应教育部、学校号召，进行解放思想大讨论，落实到我们学院，就是大家结合自己的工作实际，从不同视角来探讨学院的发展方向；结合教育部提出的“以本为本”号召，从个人的角度来思考和讨论“我该怎么教这门课，”“我该怎么管理这个学系？”
高晓明回顾了苏州大学从教学为主型大学向研究型大学演变的历程，就研究型大学的内涵和定义，研究型大学的本科教育谈了他自己的一些看法和做法。 “研究型大学应该在本科教育上有研究型大学的特点。做一个合格的高水平研究型大学的教师，要能够在自己领域把国际上的先进水平教给学生；教会学生怎样从事学术研究，怎样用批判的眼光看问题，怎样获得最新的知识，怎样掌握最新的学科动态。”他认为，“我们很多教学不是注重教给学生怎样真正掌握这门专业，而是像小部分学生希望的那样，只讲点可以背诵的条条框框，过些年全忘记了。”“就像上游泳课，学生背会游泳技术128条却并没有真正学会游泳，这样的教学对于研究型大学来说没有太大意义。我们可以先不讲游泳技术；首先带着游，游会了，考核时让学生自己总结，最后考试分数不一定很高，但游泳的本领学会在身上了，就一辈子不会忘记，就在学生的知识结构里储存了很多有用的东西。”因此，研究型大学的本科教育应该“帮助学生搭建他的知识结构，让他学会自己将来怎么去主动学习；得帮助他们在自己的学科领域建立自信，有自己的看法”。
高晓明还介绍了自己上学期承担的《医学免疫学》课程授课中的一些创新尝试,即除了教材之外分配了一些前沿文献让学生阅读、介绍并进行演讲比赛，通过学生阅读、做PPT汇报和演讲比赛的过程，引导学生主动检索文献、自主学习。这样的教学方式，学生很喜欢，老师也觉得很欣慰。他希望每位老师都要开动脑筋想一想“在本科教育中，能够做点什么？”“每位老师都来认真思考这个问题的话，那我们在教学过程中一定都会有自己的绝招，都有自己的好办法，都能够把事情做好，目的就是让学生在学习的过程中能学到本事，自己能够知道怎么去索取新的知识，扩展自己的视野”。有关本科教材教学方面，他还说“我们的老师要有自编教材的勇气，”要有心气儿说 “本科教学我可以做的更好”“关于这个学科，我用自己的方式来讲可以讲得更清楚”“怎样调动学生自主学习的积极性，我有更好办法”。“大学教育千万不能变成让学生把大一大二变成高四高五，应试教育那种方式是不负责任的。我们作为大学教师，有责任让学生能够学会主动思考、主动研究、主动摄取知识，能够对从事的学科领域有判断力，还要给他们机会表达自己，让他们有这个自信，这就是研究型大学与其他类型大学的最主要区别”。“我们学院200多名教师承担着医学部本科教学任务的60%，研究型大学‘以本为本’本科教育跟我们学院的关系最为密切”。他呼吁希望与会老师能够群策群力，都来思考这个问题，提出更好的建设性意见，把我们的本科教学工作做得更好。
副院长戈志强则从本科教学管理工作角度出发，围绕“以本为本”建设有中国特色和世界一流水平的本科专业这一核心问题，帮助大家解读最新文件和政策。他以习近平总书记视察北京大学时发表的5.2讲话和十九大以来关于教育工作的一系列讲话为中心，结合6月21日教育部陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话和6月份我校颁布的多个有关本科教育的发文，给大家解读了“坚持以本为本，推进四个回归”的主要精神。
戈志强指出高校的工作要契合习近平总书记5.2北大讲话的核心——学校培养什么人，怎样培养人。具体包括了四个主要内容：一个根本任务，两个重要标准，三项基础性工作，四点希望。教育部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话，则进一步解读了习近平总书记5.2北大讲话及教育思想。落实到具体，就是要求大家掌握两个基本点，一个是以本为本；另一个是四个回归，即回归常识，回归本分，回归初心，回归梦想。讲话明确了本科教育在高等教育中的核心地位，并针对高等教育在教师评价上存在的突出问题，明确指出师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。”他结合我校6月份发布的三个有关本科教学的重要文件，即“一个行动计划，两个落实措施”进行了深入解读；并就落实到我们学院“坚持以本为本，落实四个回归，建设中国特色和世界一流水平的本科专业”提出了具体的工作任务：加强师德师风建设，专业建设、培养体系，课程建设，教学方法改革，新教学评价体系构建，教学团队建设，实践教学环节等。
最后，戈志强还简单介绍了医学部和学院对卓越医师班办学和生物专业实验教学正在进行的相关改革，他希望全院老师积极思考“如何建立研究型大学本科教学体系”，一如既往地支持学院的本科教学工作。
讨论阶段，与会人员发言踊跃，他们纷纷结合自己所属学系、学科和自身体会，表达了各自对本科教育方面的看法和建议。大家分别从师生归属感、兴趣、动力、建立淘汰制增压、师德师风学风建设、建设一流师资团队、精品课程建设、建设生物医学交叉学科专业、分章节讲座制授课、打通教学和实践关节、科教平衡、兴趣培养、人才引进、考核机制引导、校内跨学科联合办学、大类招生后专业科学分流等不同侧面发表了自己的意见和建议。会场气氛积极踊跃，讨论热烈。
在下午议程中，高晓明给大家总体介绍了近几年来学院学科建设、经费支持以及暑假前校外专家对四个学位授权点自评估进行客观评价的情况。高晓明等学科带头人分别介绍了学位授权点自评估和依据专家意见进行整改的情况，如基础医学如何更好展现综合性大学优势、二级学科材料如何整合；生物学科如何从生物与医学交叉学科探索新路；畜牧学师资队伍、课程设置、招生规模如何调整；农业硕士如何进一步与生产实践相结合等。
高晓明认为学科建设对学院的发展具有重要意义。这次外请专家提了很多中肯的意见，专家的客观评价有利于我们的学科建设调整，有利于我们准时高质量地完成自评估报告、及时向学校和教育部提交。沈学伍则希望各位学系负责人担负起学科建设的责任，在人才队伍建设方面，系科要发挥熟悉情况的优势；他代表学院领导班子表态：学院一定全力支持学系，共同努力把学科建设工作做好。
沈学伍还结合学科建设和研究生教育工作，组织大家共同学习了《基础医学与生物科学学院系主任岗位职责》和《苏州大学关于实行研究生德政导师制的指导意见》。他希望系主任、支部书记主动承担起职责，在人才、学科建设上动脑筋、花心思；同时，决策、做事要经得起检查；要把这次研讨会的精神、师德师风建设与德政导师制、意识形态问题等重要事项，及时传达给学系的每位教职员工。他还强调，研究生导师作为研究培养第一责任人的职责，要做学生的良师益友，要把意识形态教育贯穿于整个工作之中。
会议学习了《中共苏州大学委员会问责办法（试行）》并通报了相关情况。沈学伍强调大家要认清形势，严格遵纪守法，不能再用过去的眼光看待现在的问题。他指出此次学院发展研讨会紧密围绕“全面从严治党”、“坚持以本为本，推进四个回归”、学科建设以及德政导师制等研究生管理相关的问题展开，大家针对问题、敞开心扉，通过研讨，理清思路，有利于大家找准方向，铆足劲头做好以后的工作，为学院发展助力。相信学院在全体师生员工的共同努力下，解放思想、实事求是，群策群力，一定能够更上新台阶。 （医学部基础医学与生物科学学院院办 供稿）